キャリア教育のお勉強 教育は「強者の理論」？
『キャリア教育 フォー ビギナーズ』#09
引き続き 藤田晃之 著『キャリア教育 フォー ビギナーズ』を読んでの学び #09
今回の話は、この本を読んでいて、 自分の活動について、大きく考えさせられたことを書く
明確な答えが出ずに、悩みの吐露に終わってし...
2020-02
キャリア教育のお勉強 教育は「強者の理論」？
キャリア教育のお勉強 勉強と仕事のつながりを見せるのがコーディネーターの役目
『キャリア教育 フォー ビギナーズ』#08
引き続き 藤田晃之 著『キャリア教育 フォー ビギナーズ』を読んでの学び #08
日本の学生の学習意欲は、とても低い
TIMSSやPISA（2012）における意識調査によれば、日本の中学生・高校生の学習意欲は、...
キャリア教育の授業 中学生 面接指導
苅田町の中学校で、２年生に対して集団面接の指導をしてきた
６人班を２つ作り、６人づつの集団面接の練習
片方の班が面接を受けている時、 もう一方の班は、面接を受けている自分のパートナーの様子をチェックする
面接官役である僕...
キャリア教育のお勉強 ホランド理論
『キャリア教育 フォー ビギナーズ』#07
引き続き 藤田晃之 著『キャリア教育 フォー ビギナーズ』を読んでの学び #07
ようやく来ました。このブログを書こうと思ったキッカケの、なんとか理論が
こういう、知らない理論を勉強したい。そして、それを書き残...
生徒の感想 システムエンジニア体験の感想 2020/01/30
佐賀県の中学校で行った、システムエンジニア体験の感想
キャリア教育のお勉強 「ふりかえり」に関する、コペルニクス的転回
日本ビジネス実務学会 にお邪魔して
福岡女子大学・和栗百恵先生の 「“ふりかえり”の質が、体験学習の効果を高め、人生を切り拓く力を育む」 という、講演を聞いてきた。
教育に関わるようになって 「リフレクションが大事」という事は...
キャリア教育のお勉強 職場体験活動こそ、キャリア教育コーディネーターの活躍の場
『キャリア教育 フォー ビギナーズ』#06
引き続き 藤田晃之 著『キャリア教育 フォー ビギナーズ』を読んでの学び #06
#04で取り上げた 「キャリア・スタート・ウィーク」から始まり、定着していった 中学校での職場体験活動についての話
この本で挙げられ...
生徒の感想 シゴト小学校 IN 鳥栖でもらった感想
シゴト小学校 IN 鳥栖 で、プログラマーの仕事体験をした時の、子ども達の感想
自分でゲームを作って、他の人のゲームで遊んだりするのが、楽しかったです。プログラミングとは、すごく作るのに時間がかかったけれど、ゲームをするのにはあまり...
キャリア教育のお勉強 キャリア教育 と 進路指導は、同じ？ 違う？
『キャリア教育 フォー ビギナーズ』#05
引き続き 藤田晃之 著『キャリア教育 フォー ビギナーズ』を読んでの学び #05
進路指導とは
進路指導は、本来、生徒の個人資料、進路情報、啓発的経験及び相談を通じて、生徒が自ら、将来の進路を選択・計画し、就職...
キャリア教育のお勉強 「キャリア・スタート・ウィーク」とは
『キャリア教育 フォー ビギナーズ』#04
引き続き 藤田晃之 著『キャリア教育 フォー ビギナーズ』を読んでの学び #04
キャリア・スタート・ウィーク
前回紹介した、兵庫県の「トライやる・ウィーク」の取り組みを参考に 文部科学省が平成17年に打ち出...