キャリア教育のお勉強 右へ倣えのキャリア教育はダメ
『キャリア教育 フォー ビギナーズ』#13
引き続き 藤田晃之 著『キャリア教育 フォー ビギナーズ』を読んでの学び #13
前回の記事投稿で、「次は、学習指導要領かな」と思っていたら この本の次の章が、学習指導要領の項目だった
まずは、その始まりと...
キャリア教育 フォー ビギナーズ
キャリア教育のお勉強 右へ倣えのキャリア教育はダメ
キャリア教育のお勉強 大学入試改革への流れ
『キャリア教育 フォー ビギナーズ』#12
引き続き 藤田晃之 著『キャリア教育 フォー ビギナーズ』を読んでの学び #12
高大接続改革の一環として 「大学入試センター試験」は、２０１９年度で終わり ２０２０年度から「大学入試共通テスト」が始まる
共通テストに...
キャリア教育のお勉強 学びをひっくり返せ！ 『キャリア教育 フォー ビギナーズ』#11
引き続き 藤田晃之 著『キャリア教育 フォー ビギナーズ』を読んでの学び #11
Flippipng the Curriculum
ＣＣＲ（Center for Curriculum Redesign）が2017年に公開し...
キャリア教育のお勉強 コロナパニックと キャリア教育
『キャリア教育 フォー ビギナーズ』#10
引き続き 藤田晃之 著『キャリア教育 フォー ビギナーズ』を読んでの学び #10
直接、この本に書いてあることではないのだけど
ちょうど読んでいた箇所と、今現在（2020/3/1）の社会情勢がリンクしたので
思ったことを書いてみたい...
キャリア教育のお勉強 教育は「強者の理論」？
『キャリア教育 フォー ビギナーズ』#09
引き続き 藤田晃之 著『キャリア教育 フォー ビギナーズ』を読んでの学び #09
今回の話は、この本を読んでいて、 自分の活動について、大きく考えさせられたことを書く
明確な答えが出ずに、悩みの吐露に終わってし...
キャリア教育のお勉強 勉強と仕事のつながりを見せるのがコーディネーターの役目
『キャリア教育 フォー ビギナーズ』#08
引き続き 藤田晃之 著『キャリア教育 フォー ビギナーズ』を読んでの学び #08
日本の学生の学習意欲は、とても低い
TIMSSやPISA（2012）における意識調査によれば、日本の中学生・高校生の学習意欲は、...
キャリア教育のお勉強 ホランド理論
『キャリア教育 フォー ビギナーズ』#07
引き続き 藤田晃之 著『キャリア教育 フォー ビギナーズ』を読んでの学び #07
ようやく来ました。このブログを書こうと思ったキッカケの、なんとか理論が
こういう、知らない理論を勉強したい。そして、それを書き残...
キャリア教育のお勉強 職場体験活動こそ、キャリア教育コーディネーターの活躍の場
『キャリア教育 フォー ビギナーズ』#06
引き続き 藤田晃之 著『キャリア教育 フォー ビギナーズ』を読んでの学び #06
#04で取り上げた 「キャリア・スタート・ウィーク」から始まり、定着していった 中学校での職場体験活動についての話
この本で挙げられ...
キャリア教育のお勉強 キャリア教育 と 進路指導は、同じ？ 違う？
『キャリア教育 フォー ビギナーズ』#05
引き続き 藤田晃之 著『キャリア教育 フォー ビギナーズ』を読んでの学び #05
進路指導とは
進路指導は、本来、生徒の個人資料、進路情報、啓発的経験及び相談を通じて、生徒が自ら、将来の進路を選択・計画し、就職...
キャリア教育のお勉強 「キャリア・スタート・ウィーク」とは
『キャリア教育 フォー ビギナーズ』#04
引き続き 藤田晃之 著『キャリア教育 フォー ビギナーズ』を読んでの学び #04
キャリア・スタート・ウィーク
前回紹介した、兵庫県の「トライやる・ウィーク」の取り組みを参考に 文部科学省が平成17年に打ち出...